中医教育者应是引导者与激励者

中医教育：中医教育者应是引导者与激励者 何清湖 孙相如 湖南中医药大学

　　●中医药高等教育尤其应当重视科学精神的培育，让学生在中医中药治病救人的过程中寻求学科真理，而不要桎梏于单纯的科研之中。

　　●教育者要传达的应当是思辨过程、思维方式，学生掌握了这些中医的精髓，才能更好地运用。

　　●应把文化教育作为中医药教育的重要内容。而文化教育中，德育应占主导地位。

　　●中医是原创性学科。教育者在传授知识的过程中不仅要重视、发掘原创，还应严谨地对原创内容去粗取精，以便提炼、升华。

　　●注重对学生视野、思维能力的拓展与锻炼，激发其创新热情。

　　笔者从事中医药高校教育工作20余年，一直坚信教育事业是崇高的，教育之成败事关民族之兴衰。高等教育的根本价值，就是给国家、给人民提供具有崇高信仰、高尚道德、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，为国家、为社会创造科学知识和物质财富，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。在此，笔者围绕中医的科学性、经验性、文化性、原创性、产业性，来谈一谈个人对于中医药高等教育的认识和看法。

　　科学精神大于科研方法

　　高等中医药学校的教育，往往在培育中医药人才的过程中，除了传授中医中药相关的理论、知识、方法以外，多数情况下还必须涉及现代医学解剖、生理、病理以及科研统计等。因现代医学所运用的方法和思维大部分是与中医传统思维方式大不相同的，经常会造成学生在两种思维的碰撞过程中产生质疑甚至临阵倒戈为中医的不信任者。

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