中西医对应教学如何避免非中非西第 4 页

　　据观察发现，现在很多教师即使是博士研究生毕业，或者主任医师、教授，也常常出现西医水平顶呱呱，而中医基础十分薄弱的情况。中医基础不牢固，在中医教学的过程中，基本上是西医学一统天下。而对于中医的内容很多时候则是泛泛而谈，舍本逐末。

　　正因为如此才会形成一个恶性循环，导致很多学生在思想上出现轻中医、重西医的不良倾向，干扰牢固中医思想的形成。

　　课程对应不准确，中西医教材建设滞后、单一。对于对应教育模式的课程体系建设来讲，两个课程体系的结合应该是两个学术体系最新成果的结合，但是现实中这很难做到。

　　中医是一门古老的学科，上千年来学术思想没有很大的变化，因此中医课程基础知识的个性程度不高。而西医学就不一样，很多西医学知识更新速度非常快，即使在西医学教材编写的过程中，经过编辑、审稿、出版，也需要4~5年的周期，已经不能完全反映出临床最新的研究进展。而在中医院校的教材编写中这一问题就更加突出：

　　一是中医学院教师的西医课程基础薄弱，很多都不是西医学方面的权威，西医知识编辑水平上不去。二是教材出版滞后，很多教材出来后，很多西医知识都是过期很久的东西，严重影响教学效果。

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