师承有助青年中医个性化发展第 4 页

　　高等院校借鉴师承模式施行教育改革

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”这正符合中医个性化培养的需要，与中医师承制教育的特征不谋而合。

　　通过对师承教育现状和存在实际问题的研究，构建规范性、操作性较强的教学质量保障体系，通过教育改革，健全调控机制，加强宏观管理，实行规范运作。积极借鉴牛津导师制等现代大学教育制度，开展分层教学，实现个性培养，使之成为培养中医药人才的一种制度化教育。

　　具备条件的中医专业技术人员积极参与师承

　　努力克服中医传统的保守观念，使那些真正德才兼备的名老中医药专家，真正意识到培养中医人才，传承中医文化的紧迫性和重要性；发挥中医药界德高望重的老前辈、老专家的作用（如国医大师、全国名老中医、各省名中医、地市州名中医等），通过种子班（如成立任继学班）、传统班、名医工作室等，使其学术思想、临床技术、诊疗方法得到有效传承；开展创先争优，树立广大卫生和中医药工作者学习的楷模，使名老中医的弟子学生们都参与到师承的过程中来，发挥好传帮带的作用。

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